Итоги грантового конкурса для преподавателей 2024/2025

Общая сумма поддержки — 73,8 млн рублей

Фонд Потанина подвел итоги грантового конкурса для преподавателей 75 вузов-участников Стипендиальной программы Владимира Потанина. В сезоне 2024/2025 поддержку получат 150 инициатив, направленных на редизайн и трансформацию образовательных продуктов. Общая сумма грантовой поддержки победителей — 73,8 млн рублей.

Генеральный директор Фонда Потанина Оксана Орачева: «Результаты грантового конкурса подтверждают, что вузы заинтересованы в актуализации образовательных продуктов. Мы наблюдаем развитие как отдельных курсов, так и целых программах, которые все чаще дополняются сетевыми и практическими элементами.
В заявках особенно заметен рост интереса преподавателей к цифровым технологиям: создаются цифровые двойники, симуляторы, тренажеры, внедряются элементы геймификации. Искусственный интеллект уже задействован в почти трети проектов-победителей — причем не только как объект изучения, но и как инструмент обучения. Участники конкурса активно использовали ИИ и при подготовке заявок. Среди промтов встречались как более традиционные запросы — анализ, обобщение, редактирование, — так и неожиданные для грантовых конкурсов: от бюджетирования и анализа рисков до разработки сценариев видео и стратегий продвижения продуктов.
Уверены, что реализация проектов победителей поможет готовить востребованных, конкурентоспособных специалистов».

Статистика

Интерес к конкурсу проявили 1290 преподавателей. Всего поступило 574 заявки из 68 вузов, к экспертной оценке было допущено 526 заявок.
В число вузов-лидеров по количеству допущенных к экспертизе заявок вошли: Уральский федеральный университет имени первого Президента России Б.Н. Ельцина (56), Казанский (Приволжский) федеральный университет (24), Университет ИТМО, Санкт-Петербургский государственный университет, НИУ «Высшая школа экономики» (по 18), Тюменский государственный университет и Казанский национальный исследовательский технологический университет (по 16 заявок), Новосибирский национальный исследовательский государственный университет и Санкт-Петербургский политехнический университет Петра Великого (по 15 заявок).
Победители представляют 54 вузов. По количеству поддержанных заявок лидируют 10 университетов: Уральский федеральный университет (16), Санкт-Петербургский политехнический университет (9), Казанский технологический университет, Высшая школа экономики, Санкт-Петербургский государственный университет (по 7 заявок), Казанский (Приволжский) федеральный университет, ИТМО, Петрозаводский государственный университет (по 5 заявок), Алтайский государственный университет, Иркутский государственный университет, Воронежский государственный университет (по 4 заявки).
Самые популярные направления для редизайна и трансформации образовательных продуктов: педагогическое образование (11), менеджмент (10), информатика и вычислительная техника (7), экономика (6), информационные системы и технологии (5), психология (5), история (5).

Проекты победителей

Получившие поддержку инициативы преподавателей нацелены на изменения в образовательной сфере. Особое внимание авторы уделили:

Студентоцентричности: акцент смещается на развитие у студентов навыков самостоятельного выстраивания образовательной и профессиональной траектории. Обновленные образовательные продукты предполагают вовлечение студентов в процесс актуализации содержания курсов, самооценку и анализ результатов обучения.
Междисциплинарности: взят курс на отказ от узкой отраслевой специализации. Решение этой задачи видится в развитии социальных партнерств и применении прикладного проектного (проблемного) обучения. Примеры включают разработку ИТ-решений для клинической медицины и интеграцию принципов инклюзии в культурные городские проекты.
Актуализации содержания: обновление образовательных программ включает в себя интеграцию новых знаний о современных технологиях и материалах, а также принципах экологизации, зеленой экономики и устойчивого развития.
Гибкому управлению образовательным контентом: разработка новых методов оценивания знаний студентов, в том числе отказ от традиционной балльно-рейтинговой системы, направлена на повышение гибкости и эффективности учебного процесса.